这次课的感觉是“让我欢喜让我忧”

喜的是歌曲的教学。看来，我的课件做得还不错：通过一幅幅熟悉的画面，学生们回忆起学过的古诗词，他们禁不住齐声背诵起来，这时引出唐诗《静夜思》，他们被优美抒情的旋律深深地吸引了，很快就学会了歌曲，演唱的时候把歌曲的思乡之情表现得淋漓尽致。

忧的是节奏的教学。原本的想法是学会了《静夜思》后，学生为歌曲配伴奏，所以讲节奏是很有必要的。我事先在“乐音”里输入了几种常用的节奏，当开始拍打节奏的时候学生们的反应让我的心凉了半截：他们表现得非常冷淡，有的学生悄悄把手伸向鼠标，有的学生企图打开电脑的盖子，有两个学生（还是平常比较乖的学生）甚至吵起架来、、、、、、我强按捺心中的怒火没发作，终于把所有的节奏拍完。

能怪学生吗？冷静下来想想，应该不是学生的错，他们对引不起兴趣的东西、枯燥的东西当然会冷漠，而电脑里的东西肯定比老师讲的节奏更有趣，他们的手才会伸向鼠标呀。问题出在哪里呢？也许不应该在电脑室上这种类型的课？电脑让他们分心了？不对，是没有更吸引的东西才会导致分心呀！看来是教学设计的问题。
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